混龄教学原来有这么多好处!_w88中文版

木工雕刻机 | 2021-04-28

w88_世界三大主流教育体系:蒙特梭利、瑞吉欧、华德福尽管各有特色,但有很多想通的地方。 比如,都提倡混龄教育模式。 为什么? 混龄教育有什么好处? 蒙台梭利混龄教室录像(来自网络)1.混龄的集体环境年龄横断度3年蒙台梭利科学仔细观察,分析总结了如果只有3年左右的年龄横断,在某种程度上可以增进孩子们的社会发展。

蒙特梭利幼儿园分为0~3岁和3~6岁,小学分为6~9岁和9~12岁,各个阶段的年龄跨度为3年。 在蒙特梭利教室,5~6岁的孩子是教室的“守护者”,从几年前的繁荣经验中被灌输了确保秩序、照顾环境的行为习惯,同时是高雅粗暴文明礼仪的“模范兵”,3~4岁,在吸收力量的心中。

2 .孩子们自愿自学良好的社会不道德。 我们总是听父母们从老婆心底告诉孩子,与人恋爱时要有礼貌,不懂谦虚,说话礼貌,遵守规则。 但是我们必须记住——个孩子是环境的产物。

别人的意志不能使我们学习合理的文明。 由于完全依赖外部命令,我们的思维不整齐,不能构建自律。 在蒙特梭利环境中,某种程度上只有两三个老师,但每个人都是老师,所以有两三十个老师。 他们互相领导,自学,自愿控制这些社交礼仪和文化,自愿开展自我改善。

我们拒绝在孩子早上入园时向老师打招呼。 通过观察大孩子如何和老师打招呼,感觉老师和自己打招呼。 普通老师不会躺在椅子上,也不会双手向孩子们打招呼。 “早上好。

你找不到。 年长的孩子在证明年幼的孩子和什么的时候,总是坚持拒绝对方看自己的眼睛,只有传达意志才能“放心”。

老师是孩子的老师,孩子是孩子的老师,孩子也是老师的老师,这就是混龄班的魅力。 3 .孩子是观察者和学习者,也是指导者和守护者的蒙特梭利教室,新生入园是循序渐进的。 比如,0~3岁班的孩子晋升到3~6班的上个月,0~3个教师之一不要每天带着这些孩子参观新班或开展一个小时的工作,让孩子们认识新的环境,同时让孩子们认识新老师这时,年幼的孩子们是学习者和观察者。

新加入的孩子一次多达5人,即使这里有3或2个孩子,也不会哭,也不会对其他孩子产生很大的影响。 因为他们会告诉你自己是“前辈”,产生原谅和同情心,帮助新朋友早日适应环境。

而且,新来的孩子们也能从幸福沉稳的“前辈”中寻找对新环境的安全感和信任感,以最慢的速度带入新群体。 对年长的孩子来说,成为榜样,成为年幼孩子的领袖,他们得到了更多的磨练机会。

例如,在户外活动中,年长的孩子不会制定游戏规则,也不会看到年长的孩子遵守规则。 另外,培养了年长孩子的自信、领导能力和处理问题的能力等。

当时广大的孩子教年幼的孩子工作时,意味着他已经用自己的方法切实控制了这项工作。 不是背诵和理解,而是理解在这个过程中年长的孩子更多地构筑和完善之前学到的内容。

对年幼的孩子们来说,他们既是学习者也是观察者,一两年后不会升级为学习者的观察者领袖和守护者。 这是一个非常理想和幸福的循环。 4 .孩子和孩子之间是合作,不是变老的环境,孩子们不能正确意识到“他和我不同”,各自是不同的个体,引起了孩子找到对方的好处和多元文化彼此的严重不足。

有个年长的孩子嘲笑年幼的孩子穿裤子。 他们对对方说比自己小,因为自己小时候也是这样。 年幼的孩子在仔细观察年长的孩子时,不鼓励大的自学和繁荣,和年长的孩子一样,操作者可以做更有挑战性的工作,有机会帮助别人,展示自己控制的能力。

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每天的工作结束后,看到著们合作离开好的职场,大孩子们总是自由选择有挑战性的任务。 比如倒水,敲教具,年轻的孩子们只能剩下的力量,比如刮工作毯,放椅子,捡地上的垃圾。 一切自然会再次发生。

5 .在孩子们可以在混龄环境下“进入”的混龄教室里,我们获得的工作必须适合各年龄阶段的孩子们,所有的教具都从左到右非常简单地排列。 对于年幼的孩子,如果准备好了,当必须做更有挑战性的工作时,这种有计划的环境不会总是反对他,孩子自学的内在动力会被延期。

如果落后的孩子在同龄人班没有任何挑战的工作,我想他会失去动力,自学的兴趣,宝贵的时间。 对于年长的孩子,他们想学好以前的工作时,随时都可以取得一致。 在整个上午的会议中,孩子们也不会做一般自由选择更为众所周知的非常简单的工作,不能自由选择进w88(中文版手机登陆)入工作状态后玩耍性更大、时间更长的工作。 有一个可以经常满足孩子们不同阶段市场需求的补充环境,孩子们在混龄班的培养中被视为自己的个体,可以找到自己的合适位置。

在混龄的集体环境中,所有成员,老师和孩子都是观察者、学习者、指导者和守护者的角色。 孩子们之间少一点登顶,更好的是互相合作自学,自愿控制这些社交礼仪和文化,自发开展自我改善。 看学前教育新闻,去找学前教育资料,找优质的学前教育机构,进入学前教育频道。:w88。

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