中小学生该如何学习人工智能?索尼给出了自己的答案_w88(中文版手机登陆)

激光雕刻机 | 2020-11-13

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【w88(中文版手机登陆)】2017年7月20日,国务院在《新一代人工智能发展规划》中明确表示,要广泛开展人工智能普及活动,实施国家智能教育工程,在中小学开设人工智能相关课程,逐步推进程序设计教育,希望社会力量参与娱乐性、娱乐性的程序设计教学软件和游戏的研发,开展人工智能竞赛。其中最引人注目的信息是“中小学设置人工智能相关课程”。

但是,如何解决中小学的问题,开设人工智能相关课程呢?这只是一个稍微探索研究过的问题。在国务院已经达成普遍意见的情况下,各地区教育管理部门也必须投入大量的时间和资源成本,研究出明确的方案;一个专门做小学教育的一线老师告诉他(微信官方账号:)小学的信息技术课程还不规范,更别说人工智能了。但是在现有的教育条件下,几乎没有涉及到运动。

8月12日,索尼中国与北京大学教育学院牵头在北京索尼影像技术学院举办了“2018年北京大学计算思维编程教程与KOOV教育工作者资源包发布会暨KOOV青年创意挑战赛启动仪式”。索尼中国总裁高桥洋、北京大学教育学院副院长尚能杰等出席了启动仪式。

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高桥洋在致辞中祝贺中国儿童赢得第二届KOOV国际挑战赛,并阐述了索尼在KOOV可编程机器人方面的工作和希望。他回应称,索尼在硬件产品方面坚定不移的工艺不会应用于教育和服务产品。北京大学教育学院副院长尚能杰在演讲中回应说,AlphaGo的胜利给了全社会一堂人工智能课;人工智能会应用到很多领域,所以中小学信息技术教育很重要,也是对现行国家政策的排斥。

他还强调,培养未来设计和控制人工智能的人才非常重要。对于中小学生来说,培养他们的计算思维是非常必要的。据悉,计算思维的概念来自美国卡耐基梅隆大学计算机科学系主任珍妮特M温教授。2006年3月,周教授在美国计算机科学权威期刊《Communications of the ACM》中提出了计算思维的概念和定义。

她指出,计算思维是运用计算机科学的基本概念,如问题解决、系统设计、人类不道德解释等,覆盖计算机科学广度的一系列思维活动。而对于中小学教育来说,计算思维更好的体现在教学生像计算机科学家一样思考,用一般的方式描述问题和解决方案,从而需要在信息处理系统中继续实施的问题的解决方案。

在明确的实践中,中小学计算思维的核心素养还包括算法思维、抽象、分享和评价的能力。针对这一理论,北京大学教育学院和索尼中国在创新、兴趣、动手能力、编程教育和团队合作等多维度上深入合作,打造了KOOV课程。

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据了解,这门课程本质上是一种基于KOOV电脑的游戏式教学法。还包括通过游戏指导激发兴趣、抽象模型解决问题、自主设计游戏任务、自律探索KOOV编程、提高课堂总结思维等模块。分为初级课程(3个单元14个班)、中级课程(3个单元14个班)和学科课程(6个大课题12个班)。

作为对上述课程的回应,索尼在。还包括176学时的电子教案及补充教学资源、线下功能、学生作品分享等功能,可以满足学生、教师、家长的市场需求,也可以整合线上线下教学对话。另外, 除了上述公告,索尼中国还推出了2018 KOOV青年创意挑战赛。

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本次挑战赛活动在一定程度上分为个人赛和团队赛,个人赛的主题是智慧校园;低年级和低年级的团队项目不同,低年级组以交通安全为主题,高年级组以智能校车为主题。允许禁止发表的原创文章。

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